快乐 D . 娃娃，OTD, OTR/L

部门

数学

位置

驻校副教授

书

• 健康与人类发展
  娃娃,我oyRyan-哈达德,nn劳克林，安托德,米artha帕卡德，凯蒂绮, 珍妮花, 哈里斯, 芭芭拉:贝格利, 贝格利, 建立跨专业的文化能力, p. 37-46 2014
• 2012年公共卫生年鉴
  娃娃,我.Ohri, L.科克伦，T. M.Ryan-哈达德,. 逆流而上:通过伙伴关系解决美洲土著社区公共卫生问题的战略. 2013
• 领导跨专业健康教育和实践
  瑞安·哈达德，A.娃娃，J. D. 跨专业合作:参与老年医学奖学金的教师框架2009
• 领导跨专业健康教育和实践
  娃娃,我. D., St. 认同W. “逆流而上”:医疗保健的成功战略——以农村为例, 美洲原住民社区2009
• 领导跨专业健康教育和实践
  十字架,P.娃娃，J. D. 通过最佳实践将卫生专业学生培养成未来农村卫生保健的领导者
• 职业治疗教育中的服务学习:哲学 & 实践
  娃娃,我. D. 跨文化服务学习:介绍与最佳实践，p. 59-86 2009

文章

• 家庭医学年鉴
  粘糊糊的东西,T.波特霍夫，M.沃尔特斯，R.娃娃，J.D.， DeFreece, T. (2019年8月).  跨专业合作实践提高临床结果和减少病人收费在家庭医学住院医师和教师诊所. 家庭医学年鉴. 2019
• Tenkku L.金博士.娃娃，J.D.冈萨雷斯，美国.米切尔，A., & Hartje J. (2019). 与国家卫生专业协会合作，促进预防酒精暴露怀孕:从学术-组织合作中吸取的经验教训. 国际环境研究与公共卫生杂志.    2019
• 医学教育
  帕卡德,K.娃娃，J.D.伯兰-谢普勒，K.斯图尔特，N。. & Maio),. (2018). 多校区大学跨专业教育护照课程的设计与实现. 医学教育.  2018
• 学习医学
  Uhlig P.娃娃，J.D.布兰登，K。.古德曼，C.梅多-拉米雷斯，J.巴恩斯，M。.A.杜兰斯基，M.A.拉特克利夫，T.A.康萨瓦德，K.拉宾，E.希兹曼，M.布朗，J。. & 大厅,L. (2018). 临床学习环境中的跨专业实践和教育:前沿视角. 学习医学. 2018
• 爱思唯尔
  使用C.娃娃，J., & 詹森,G. (2019). 在实践中共同决策. 在J. 希格斯粒子,G. 詹森,年代. Loftus, & N. 克里斯腾森(Eds.)、卫生专业的临床推理(第4版)., pp. 181-190). 爱丁堡:爱思唯尔.  2018
• 职业治疗教育杂志
  Grady,年代.布朗加尔特，K., & 娃娃,我.D. (2017年12月接受). 课堂教学对职业治疗学生文化意识和敏感性的影响. 职业治疗教育杂志. 2017
• 跨专业护理杂志
  Potthoff, M.娃娃，J.D.Maio),., & 瑞安·哈达德，A. (回顾，2017年4月). 测量在线IPE课程对团队认知的影响. 跨专业护理杂志. 2017
• 跨专业护理杂志
  艾弗森,我.帕卡德，K.瑞安·哈达德，A.贝格利,K.娃娃，J.D.霍金斯，英国.劳克林，A., & Wickman C. (接受,2017). 开发一种评估跨专业学生团队互动的工具. 跨专业护理杂志. 2017
• 爱思唯尔
  使用C.娃娃，J.D., & 詹森,G. (将于2018年10月出版). 在实践中共同决策. 卫生专业的临床推理(第4版).). 爱思唯尔:阿姆斯特丹. 2017
• 医学教育视角
  娃娃,我.D.Maio),., & Potthoff, M. (修订并于2017年12月重新提交). 史诗般的失败:从跨专业教师发展中吸取的教训. 医学教育视角. 2017
• 跨专业护理杂志
  布兰登,K.， 粘糊糊的东西,T.娃娃，J.D.McGaha, A.波特霍夫，M.， DeFreece, T. & 白色、米. (2017年10月提交). 初级保健学术合作关系的形成:促成因素与干扰因素. 特邀文章发表于《皇冠体育博彩》特刊. 2017
• Maio),.娃娃，J.D.瑞安·哈达德，A.M . Jergensen.帕斯卡，K.帕卡德，K.波特霍夫，M.哈吉特，K. & 托德,米. (2016年4月提交). 引入合作关怀:在线环境下跨专业教育的教学基础. 通过战略教学设计推进医学教育. IGI全球. 2016
• 健康和跨专业实践
  劳克林,.瑞安·哈达德，A.娃娃，J.D.帕卡德，K.贝格利,K.托德,米.哈里斯，B., & 绮J. (2015年8月录用). 为学生准备以团队为基础的弱势群体护理. 2015
• 跨专业护理杂志
  帕卡德,K.瑞安·哈达德，A.莫纳汉，M. & 娃娃,我.D. (2015年7月提交). 衡量大学跨专业教育经验的有效性:一种混合方法方法. 2015
• 疾病控制和预防中心
  莱佩尔,我.T.威尔顿，G.娃娃，J.D.，森图里亚斯，Y.米切尔，K. & Weinberg J. 能力六:整个生命周期胎儿酒精谱系障碍患者的治疗. FASD基于能力的课程开发指南:医疗和相关健康教育与实践. 亚特兰大,乔治亚州. 2015
• 医疗保健中的职业疗法
  桦木、年代.木匠，H.马什，A.麦克朗，K. & 娃娃,我.D. (2015). 康复专业人员对胎儿酒精谱系障碍的认知. 职业治疗在医疗保健19,1-11.
  19, p. 1-11 2015
• 国际公共卫生杂志
  娃娃,我.D.瑞安·哈达德，A.劳克林，A.托德,米.帕卡德，K.绮J.哈里斯，B. & 贝格利,K. (2015). 建立跨专业文化能力: 教师从事培养学生关爱弱势群体的思考.
  7(1), p. 131-138 2015
• 笔出版
  娃娃,我.D.， 亩,K.詹森，L。.古利特，C., & Ekstrum J. 转型实践:国际服务学习为进入卫生保健行业做准备. 在米. 约翰逊, & P.M. 绿色(Eds.)，跨界:国际服务学习的张力与转变. 英镑、维吉尼亚州. 注:书的章节在我所属的电子邮件列表服务中，所以我招募了作者并申请了. 我们的分会章程被接受并提交. 2014
• 心理健康中的职业治疗
  娃娃,我.D. & 布雷迪,K. (2013). 希望工程:在美国原住民社区实施预防自杀的感官体验. doi: 10.1080/0164212X.2013.788977 注:撰写和编辑. 学生合著者协助文献综述和编辑.
  29(2), p. 149-158 2013
• 跨专业护理杂志
  娃娃,我.D.帕卡德，K.弗兹，J.哈吉特，K.詹森，G.乔根森，D.威尔肯，M.chhal, H., & Maio),. (2013). 跨专业教育经验的反思:跨专业合作实践核心能力的证据. 临床护理杂志，27(2)，194-196. doi: 10.3109/13561820.2012.729106 注:采用K 帕卡德进行定性分析. 完成了这篇文章的重要写作和编辑.
  27(2), p. 194-196 2013
• F. A. 戴维斯出版商
  娃娃,我.D. (2013). 程序设计与实施. 在米. Scaffa, M. & M. 那个宿舍叫赖茨(Eds.)，社区环境中的职业治疗(第二版).) (pp. 80-95). 费城,宾夕法尼亚州 注:特邀书章 , p. 80-95 2013
• 社会正义教育杂志
  敬称donna,. & 娃娃,我.D. (2013). 专业形成:探讨国际服务学习经验对职业治疗学生的影响. RIEJS
  2(2) , p. 75-88 2013
• 国际公共卫生杂志
  娃娃,我. D.Ohri, L.科克伦，T. M.古利特，C.瑞安·哈达德，A.稳定、W. 逆流而上:通过伙伴关系解决美洲土著社区公共卫生问题的战略.
  4(3), p. 243-250 2012
• 药学教学的发展趋势
  Tilleman J.库弗，K.布莱斯，E.娃娃，J.D.O'Brien, K. & 瑞安·哈达德，A. (2012). 服务学习融入早期实践经验. doi: 10.1016/j.cptl.2012.07.001注:协助本文的定性分析
  4(4), p. 292-297 2012
• 肯德尔·亨特出版公司
  娃娃,我.D.Ohri, L.科克伦，T.M.古利特，C.瑞安·哈达德，A., & 稳定、W. (2012). 逆流而上:通过伙伴关系解决美洲土著社区公共卫生问题的战略. In. R.M. 卡洛 & J. 梅里克(Eds.)、建设社区能力:少数民族和移民人口(第394页). 249-261). 纽约:新星科学. 注:在《皇冠体育博彩》上作为一篇文章发表后，本书章节被邀请作为一本书章节纳入本文., p. 249-261 2012
• 跨专业实践与教育研究杂志
  帕卡德,K.娃娃，J.D.哈吉特，K.弗兹，J.乔根森，D.詹森，G.M.Maio),.Chephal, H., & Wilken, M. (2012). 跨专业团队推理框架:卫生专业学生案例研究分析的工具. 注:执行显著写作和编辑的文章与K帕卡德
  2(3), p. 1-13 2012
• 医疗保健中的职业疗法
  亩,K.科普德，B.M.布拉恰诺，A.娃娃，J.D. & 马修斯,. (2010). 通过国际拓展培养文化能力，临床推理和领导能力. 职业治疗在卫生保健中的应用，24(1)，74-85. doi: 10.3109/07380570903329628 注意:我写了这篇文章的一部分关于拉丁美洲关注研究所，并在写这篇文章之前进行了定性分析.
  24(1), p. 74-85 2010
• AOTA新闻
  C。古利特,.娃娃，J.D.科克伦，T.M.詹森，G.M., & Royeen C.B. (2011). Interprofessional奖学金, 服务和教育-可持续的参与奖学金模式. 在L.M. 哈特,J. Hamel-Lambert, & Millesen J. (Eds.)、参与性伙伴关系:促进社会行动和研究(pp . 391). 315-330). 迪比克，伊利诺斯州:肯德尔亨特出版公司. 注:来自同事的邀请书籍章节. 对这一章进行了重要的写作和编辑., p. 315-330 2010
• 国际环境研究与公共卫生杂志
  与卫生专业人员合作，促进预防接触酒精的怀孕:从学术组织合作中吸取的经验教训.
  16(10), p. 1702

演讲

• 娃娃,我.D. (2019年10月). 主题演讲:培养合作:胜利与智慧. 密苏里州职业治疗协会. 密苏里州堪萨斯城. 2019
• 娃娃,我. D. (2019年10月). 消除医疗保健孤岛:在医疗保健领域的跨专业协作中吸取的经验教训. 2019 J. Rhodes Haverty讲座. 佐治亚州立大学. 亚特兰大,乔治亚州. 2019
• Beran Shepler, K.娃娃，J.D.Maio),.，(2019年10月)圆桌讨论，CAB第七次会议，印第安纳州印第安纳波利斯2019
• 肯德里克,.克雷克迈尔，M.， Ngo, R.奥诺拉托，K. & 娃娃,我.D. 评估IPE护照:了解IPE对卫生专业学生的影响. 跨境合作2019. 印第安纳波利斯,. 2019年10月. 2019
• 娃娃,我.D.福勒，T.哈格曼，H.卡尔布，E.洛克曼，K.莫尔丁，M.普菲菲尔，A.罗内鲍姆，J.托马斯·S.维尼克-罗杰斯，P.(2019年10月)创建路径:在iecp CAB第七次会议上的指导，印第安纳州印第安纳波利斯2019
• 卡萨格兰德，C，沙利文-鲍尔斯，I.娃娃，J.D. & Onorato K. IPE护照:学习者的感知. Nexus峰会2019. 2019年8月，明尼苏达州明尼阿波利斯. 2019
• 娃娃,我.D.布兰登，K。.， 粘糊糊的东西,T.(2019年8月)在初级保健环境中创新跨专业合作. 心脏地带跨专业教育会议, 内布拉斯加大学医学中心, 奥马哈市东北 2019
• 娃娃,我.D.罗内鲍姆，J. (2019年8月)ippe中指导的魔力:经验教训和前进的步伐. 心脏地带跨专业教育会议, 内布拉斯加大学医学中心, 奥马哈市东北 2019
• 娃娃,我.D. (2019年7月). 培养合作:胜利与智慧. 退伍军人健康管理教育系统. 在线研讨会. 2019
• 娃娃,我.D. (2019年5月). 彩虹之上:在医疗保健领域培养合作. 加强卫生保健小组会议. 埃文斯维尔,印第安纳州. 2019
• 娃娃,我.D.布洛克，M. (2019年5月)包容冲突的策略:团队合作的必要技能. 加强卫生保健小组会议. 埃文斯维尔,印第安纳州. 2019
• 娃娃,我.D. (2019年5月). 狮子、老虎和熊，哦，我的天:为什么医护人员需要你. 美国医学院卫生工作者协会会议. 弗吉尼亚州亚历山德里亚. 2019
• 娃娃,我.D. (2019年5月). 指标的主持人. 人力资源支持法案峰会. 内布拉斯加州卫生信息交流中心. 奥马哈市东北. 2019
• 娃娃,我.D. (2018年4月). 培养医疗保健合作:一个偶然的专家. TEDx皇冠体育博彩大学. 奥马哈市东北. 2019
• 娃娃,我.D. (2019年3月)跨专业合作的黄金法则. 第15届世界脊医联盟大会/第78届欧洲脊医联盟大会. 2019年德国柏林
• 娃娃,我.D. (2018年10月). 设计跨专业奖学金. 跨专业教育合作学院. 亚利桑那州凤凰城. 2018
• 娃娃,我.D. (2018年8月). 培养协作:跨专业教育和协作实践的最佳实践. 南达科他州大学国际政治经济学研讨会. 2018
• Potthoff, M.帕卡德，K.娃娃，J.D.詹森，G.M.Maio),.科斯坦佐，C. & 白色、米. 测量在线IPE课程对团队认知的影响. 皇冠体育博彩大学评估研讨会. 奥马哈市东北. 2017年11月. 2017
• 古德塞尔,Z.波特，E.A.帕卡德，K.波特霍夫，M., & 娃娃,我.D. 使用学习管理系统跟踪跨专业协作护理活动. 皇冠体育博彩大学评估研讨会. 奥马哈市东北. 2017年11月. 2017
• 莱恩·哈达德A, 贝格利K, 托德·米, 帕卡德K, 劳克林一, 绮J, 娃娃J, 霍金斯K, 艾弗森L, Manz J, 特蕾西·米. 皇冠体育博彩跨专业合作评估(C-ICE):一种评估学生跨专业团队互动的工具. 跨界合作，六. 班夫，阿尔伯塔省，加拿大. (国际讲台演讲)，2017年10月3日. 2017
• 娃娃,我.D.科斯坦佐，C.詹森，J.Maio),.波特霍夫，M.怀特，M.; 粘糊糊的东西,T.格林，M。. (2017年10月). 弥合鸿沟:在学术卫生系统中设计和实施跨专业教育和协作实践. 跨境合作. 班夫,. 2017
• Potthoff, M. & 娃娃,我.D. (2017年9月). 影响跨专业教育与实践的“七脏字”. 皇冠体育博彩大学护理学院继续教育活动. 内布拉斯加州的奥马哈市. 2017
• 布兰登,K.娃娃，J.D.怀特，M., & Potthoff, M. (2017年8月). 在初级保健环境中创新跨专业合作. 2017 Nexus峰会. 明尼阿波利斯、锰. 2017
• Arenson C. & 娃娃,我.D. (2017年8月). 谈话Caf&大理;. 2017 Nexus峰会. 明尼阿波利斯、锰. 2017
• 哈达德,.娃娃，J.D.瑞安·哈达德，A.Maio),.麦克法兰，K.米勒，M.帕卡德，K.帕斯卡，K. & Kasl, M. 与卫生专业学生合作建立跨学科伦理教育的最佳实践. 2017 Nexus峰会. 明尼阿波利斯、锰. 2017年8月. 2017
• 娃娃,我.D. (2017年5月). FASD和职业治疗的作用. 全国胎儿酒精综合征协会网络研讨会. 2017
• 多尔博士(2017年4月). 神经职业:神经可塑性如何影响康复. 美国职业治疗协会. 费城,宾夕法尼亚州. 2017
• Enck,.金博尔，A.索尔弗森，K.L .瓦伦西亚.娃娃，J.D.瑞安·哈达德，A.Maio),.波特霍夫，M.帕卡德，K.科斯坦佐，C. & 詹森,G. IPE简介:向大众提供IPE. 美国职业治疗协会会议. 费城,宾夕法尼亚州. 2017年3月. 2017
• 卡斯蒂略，JP，高尔，T.特雷兹，E.，范，J.沃马克，J. & 娃娃,我.D. 健康科学专业学生对跨专业教育入门课程的看法. 美国职业治疗协会会议. 费城,宾夕法尼亚州. 2017年3月. 2017
• 娃娃,JD & Potthoff, M. (2016年10月). Nexus创新网络的经验教训. 邀请演讲. 新的护理模式需要新的学习模式. 明尼阿波利斯、锰. 2016
• Maio),.瑞安·哈达德，A.帕卡德，K.娃娃，J.詹森，G.科斯坦佐，C. & Potthoff, M. (2016年8月接受提交). 运用Bolman和Deals四大框架方法创建IPE课程. 全国跨专业实践与教育中心Nexus 2016. 明尼阿波利斯、锰. 2016
• 帕卡德,K.瑞安·哈达德，A.莫纳汉，M. & 娃娃,我.D. (2016年7月接受提交). 应用验证仪器评估大学跨专业教育经验. 美国药学院学会. 加利福尼亚州阿纳海姆. 2016
• 娃娃,我.D.瑞安·哈达德，A.Maio),.帕卡德，K.波特霍夫，M.科斯坦佐，C. & 詹森,G. (2016年4月). 介绍Interprofessionalism: Who, What, When, Where, Why and How. 跨专业合作的创新:捆绑的纽带. 第十二届卫理公会研究日. 奥马哈市东北. 2016
• 娃娃,我.D.瑞安·哈达德，A.Maio),.帕卡德，K.波特霍夫，M.科斯坦佐，C. & 詹森,G. (2016年4月). 介绍Interprofessionalism: Who, What, When, Where, Why and How. 美国职业治疗协会年会. 芝加哥,. 2016
• 弗拉纳根,E.王，M.， Avdic, M. & 娃娃,我.D. 跨专业教育:跨专业课程后学生观点的变化. 美国职业治疗协会会议. 芝加哥,. 2016年4月. 2016
• 卡斯蒂略，JP，高尔，T.特雷兹，E.，范，J.沃马克，J. & 娃娃,我.D. 健康科学专业学生对跨专业教育入门课程的看法. 内布拉斯加州职业治疗协会春季会议. 内布拉斯加州的奥马哈市. 2016年3月. 2016
• Bracciano E.艾因齐格，S.梅库洛夫，V.墨菲，K.舒玛克，P.布拉恰诺，A., & 娃娃,我.D. 在互动节拍器上的老年人良好表现. 内布拉斯加州职业治疗协会春季会议. 内布拉斯加州的奥马哈市. 2016年3月. 2016
• 帕卡德,K.瑞安·哈达德，A.莫纳汉，M. & 娃娃,我.D. 3月(2016). 大学跨专业教育(IPE)学生评估数据的混合方法评价. 皇冠体育博彩大学学术卓越和评估办公室. 奥马哈市东北. 2016
• 复活节的K.娃娃，J.D.哈吉特，K.Maio),.瑞安·哈达德，A.托德,米.帕卡德，K.波特霍夫，M.M . Jergensen.J. & 伯克,J. (2015年9月). IPE护照:解决认证问题的创新. 2015中西部跨专业实践、教育和研究中心会议. 密歇根州大急流城. 2015
• 帕卡德,K.绮J.瑞安·哈达德，A.托德,米.劳克林，A.哈里斯，B.贝格利,K. & 娃娃,我.D. 弱势群体跨专业健康促进课程学生评估两种工具的比较. 跨境合作. 弗吉尼亚州. 2015年9月. 2015
• 瑞安,一个.劳克林，A.贝格利,K.帕卡德，K.托德,米.绮J.哈里斯，B. & 娃娃,JD. 学生对弱势群体跨专业健康促进课程的思考. 美国药学院协会. 华盛顿特区. 2015年7月. 2015
• 娃娃,我.D.哈吉特，K.Maio),.瑞安·哈达德，A.托德,米.帕卡德，K.波特霍夫，M.M . Jergensen.帕斯卡，K.J. & 伯克,J. 5月(2015). 国际政治经济学101:克雷顿与医疗保健的愿景. 智库健康品质研讨会. 奥马哈市东北. 2015
• 劳克林,.贝格利,K.瑞安·哈达德，A.帕卡德，K.托德,米.绮J.哈里斯，B. & 娃娃,JD. IPE 413:发展对弱势群体的关怀:健康促进的跨专业合作方法. 智库健康品质研讨会. 奥马哈市东北. 2015年5月. 2015
• 桦木、年代.木匠，H.马什，A.麦克朗，K. & 娃娃,我.D. 康复专业人员对胎儿酒精谱系障碍的认知. 美国职业治疗协会年会. 美国田纳西州纳什维尔. 2015年4月. 2015
• 莱恩·哈达德A, Coover K, Black L, Gale J, Flecky K, 娃娃J, Tripp A, Gauthier K. 跌倒风险评估:跨专业健康科学学生的独特机会. 一起让你更健康. 宾夕法尼亚州匹兹堡. 2014年6月7日. 2014
• 木匠,H.娃娃，J.D., & 有斑点的K. 3月(2013). 社区作为课堂:课程相关社区参与对学生的影响. St. 爱的一天. 皇冠体育博彩大学. 奥马哈市东北. 注:2013年由卫生服务研究和患者安全中心(CHRP)赞助的暑期研究项目的研究导师
• Bracciano,.， 亩,K.娃娃，J.D.詹森，L。.派克，K. & Carrico C. (2013年4月). 跨文化之旅:促进文化能力, 临床推理和领导能力，通过国际推广. 美国职业治疗协会会议. 圣地亚哥，加州. 注:编辑过的海报，2013年联合主持人
• 娃娃,我.D.吉尔摩，R., & 斯科特,我. 3月(2012). 探索宠物作为老年人预防跌倒危险的感知影响. St. 爱的一天. 皇冠体育博彩大学. 奥马哈市东北. 注:学生研究项目, 在2012年的研究项目和海报的开发和实施中担任导师
• 娃娃,我.D.吉尔摩，R., & 斯科特,我. (2011年9月). 探索宠物作为老年人预防跌倒危险的感知影响. 内布拉斯加州职业治疗协会年会. 林肯,不. 注:学生研究项目, 在2011年的研究项目和海报的开发和实施中担任导师
• Coover K.瑞安·哈达德，A.齐藤，E.科克伦，T.娃娃，J.D.威尔肯，M. & 马丁·斯特里克莱特，K. (2011年6月). 跨专业合作，为老年人提供跌倒风险评估. AACP会议. 注:协助2011年项目的实施
• 娃娃,我.D.弗莱基，K. & 燕鸥,J. (2011年4月). 社区作为课堂:评估服务学习在职业治疗专业教育中的影响. St. 爱的一天. 奥马哈市东北. 注:2011年由健康服务研究和患者安全中心(CHRP)赞助的暑期研究项目的研究导师
• 娃娃,我.D.弗莱基，K. & 燕鸥,J. (2011年4月). 社区作为课堂:评估服务学习在职业治疗专业教育中的影响. 美国职业治疗会议. 费城,宾夕法尼亚州. 注:2011年由健康服务研究和患者安全中心(CHRP)赞助的暑期研究项目的研究导师
• 娃娃,我.D. & 布雷迪,K. (2011年4月). 希望工程:美国原住民社区预防自杀的感觉整合. 美国职业治疗会议. 费城,宾夕法尼亚州. 注:研究由药物滥用和精神健康管理局加勒特·李·史密斯纪念法案州和部落青年自杀预防资助项目2011资助
• 科克伦,T.M.娃娃，J.D.瑞安·哈达德，A.威尔肯，M.钱普-布莱克威尔，S.贝格利,K.克涅泽维奇，E.罗施，L., & 马丁·斯特里克莱特，K. 1月(2011). 形成卫生领域的道德主体:将卫生保健与社会责任联系起来. 皇冠体育博彩大学的All Things Ignatian Event. 奥马哈市东北. 注:2011年联合主讲人
• 娃娃,我.D.弗莱基，K. & C。古利特,. (2010, 10月)以社区为课堂——利用服务学习向卫生专业学生传授文化中介技能. 第七届全国多元文化人群优质卫生保健会议. 马里兰州巴尔的摩. 注:制作海报，演讲者2010
• 娃娃,我.D. & 布雷迪,K. (2010年9月). 希望工程:美国原住民社区预防自杀的感觉整合. 内布拉斯加州职业治疗协会会议. 林肯,不. 注:研究由药物滥用和精神健康管理局加勒特·李·史密斯纪念法案州和部落青年自杀预防资助项目2010年资助
• 娃娃,我.D.弗莱基，K. & 燕鸥,J. (2010年9月). 社区作为课堂:评估服务学习在职业治疗专业教育中的影响. 内布拉斯加州职业治疗协会会议. 林肯,不. 注:2010年由卫生服务研究和患者安全中心(CHRP)赞助的暑期研究项目的研究导师
• Sabata D.，邦多克，S.巴特勒先生.凯西，K.娃娃，J.田口迈耶，J. & 狼,T. (2010年4月). 走向百年愿景:后专业和入门级OTDs的步骤. 美国职业治疗协会年会. 奥兰多,佛罗里达. 注:编辑过的海报，2010年联合主持人
• 麦克格林米.弗莱基，K., & 娃娃,我.D. 3月(2010). 服务学习对学生的有效性, 教师, 机构成员和社区伙伴. 中西部院长会议. St. 路易斯,莫. 注:2010年由卫生服务研究和患者安全中心(CHRP)赞助的暑期研究项目的研究导师

基金会/协会

• 瑞安·哈达德，A.托德,米.贝格利,K.帕卡德，K.绮J.劳克林，A. & 哈里斯,B. (2015). 发展对弱势群体的关怀:促进健康的跨专业合作方法. 2014-2015年美国药学院协会学生社区参与服务奖. $5000.

联邦

• Tenkku L. (PI), & 娃娃,我.D. (分包总负责人). (2012-2015). 中西部地区胎儿酒精谱系障碍培训中心. 疾病控制和预防中心. 267,743美元(分包37,364美元).

其他

• 哈达德A，多尔J，赖安哈达德A，迈奥A，帕卡德K，波特霍夫M. 与卫生专业的学生合作，建立跨学科道德教育的最佳做法. 皇冠体育博彩大学校长教师研究基金. 资助. $10,000. 角色:作为. 2016年3月至2017年12月.

奖

• 美国职业治疗跨专业合作奖
  AOTA
• 获CIPER和CHI大学校园团队颁发的2017年度Nexus奖优秀奖
  国家跨专业实践、教育和研究中心
• 美国国家实践学会职业治疗学会研究员
  国家实践学院
• 全国医学检验委员会百年奖决赛入围者
  全国医学检验委员会百年奖决赛入围者
• 皇冠体育博彩大学战略计划支持认可证书
  皇冠体育博彩大学战略计划支持认可证书
• 2012年杰出编辑图书奖
  《皇冠体育》一书的一章的合著者，该著作获得了美国国家通信协会(NCA)应用通信部门颁发的2012年杰出编辑图书奖。
  全国通信协会(NCA)
• 药学与卫生专业学院服务奖
  药学与卫生专业学院服务奖
• F1RST家庭安全视频-荣誉奖
  F1RST家居安全短片-荣获世界预防伤害会议国际安全媒体奖优秀奖, 伦敦
• 内布拉斯加州职业治疗协会(NOTA)年度贡献者
  内布拉斯加州职业治疗协会(NOTA)年度贡献者

咨询

• 艾斯拜瑞社区市
  顾问
  与卫斯理基金会一起支持老化
  2019 - 2019